自閉症の子供のためのさまざまな学校のオプション

親の間で異なる視点

自閉症児の親は、良い学校が彼らの子孫に何を提供すべきかについて非常に異なる考えを持っています。これらの違いは、子供が軽度、重度、または中等度の症状を持っているかどうかに関係なく存在します。ここに多くの視点のほんの一部があります：

自閉症のすべての子供は、一般教育の教室期間に完全に含まれるべきです。必要に応じて、1：1の補佐官の形でサポートを提供する必要があります。

自閉症の子供は、適切な訓練を受けた人々によって小さな環境でのみ満たすことができる特定のニーズがあるため、一般教育の教室に完全に含めるべきではありません。

自閉症の子供は、学校プログラムの主要な要素として応用行動分析（ABA）療法を受ける必要があります。

自閉症の子供は行動療法を受けるべきではなく、代わりに発達療法を受けるべきです。

自閉症の子供は、特定のニーズに合わせて特別に設計された私立学校に通う必要があります。

自閉症の子供は、「最も制限の少ない環境」を提供することが法律で義務付けられている公立学校で支援されるべきです。

自閉症の子供たちは互いに根本的に異なります

親が子供のために何がうまくいくか、またはうまくいくべきかについて根本的に異なるという現実に加えて、自閉症の子供は互いに根本的に異なることを認識することが重要です。子供は重症度のレベルによって症状が異なるだけでなく、特定の状況に独自の方法で反応するユニークな個人でもあります。たとえば、次のようになります。

非常に明るく、高機能な子供は、日常生活を耐え難いものにする明るい光と大きな音に非常に敏感であるため、インクルーシブな学校でひどい経験をするかもしれません。

比較的重度の症状を伴う認知障害のある子供は、感覚の問題がほとんどなく、身体的な環境で非常に快適であるため、同じ学校で素晴らしい経験をする可能性があります。

ある子供は行動療法に非常によく反応し、多くを素早く学ぶかもしれませんが、同様の症状を持つ別の子供は反応しないか、療法自体が不快であると感じるかもしれません。

自閉症の子供たちの中には、積極的に社交行事に参加したい人もいれば、参加したくない人もいます。したがって、インクルージョンは、子供の個人的な好みに応じて、ポジティブにもネガティブにもなり得ます。

特定のセラピストは、ある子供にとっては「奇跡の労働者」になることができますが、別の子供に手を差し伸べて助けることは非常に困難です。

最高の学校を選ぶ

保護者の圧力、予算、地域のリソース、地区の哲学の結果として、学校は提供するものが大きく異なり、保護者の対応方法も異なります。高機能自閉症の子供たちにとって素晴らしい学校もあれば、素晴らしいライフスキルプログラムを持っている学校もあります。

インクルージョンを支持する人もいれば、専門的なプログラムが進むべき道だと感じる人もいます。それでも、他の人は私的な設定のために彼らの現金で寛大です。一部にはABAクラスがあります。いくつかは、関係発達介入（RDI）またはフロアタイムまたはTEACCHを使用します（これらはすべて、スペクトル上の子供のための発達教育アプローチです）。

お子さんにぴったりの学校を見つけるには、有望と思われる場所をいくつか選択し、自閉症協会を通じてそれらの地域の保護者と連絡を取り、地元の関連会社や支援グループを見つけます。他の親がどう思っているか、何が提供されているか、どのようなサポートが利用できるかを調べてから、にアクセスしてください。

あなたが訪問するとき、あなたはおそらく完全な学校体験のほんの一部しか見ていないことを覚えておいてください。また、あなたはあなたの子供ではなく、あなた自身の目を通して経験を見ていることを忘れないでください。あなたは包括的な環境であなたの子供を想像したいかもしれませんが、それはあなたの特定の息子や娘にとって本当に最良の選択ですか？たくさんの質問をし、可能であれば、複数回観察します。

設定を選択したら、子供が行政によって約束されたサービスと機会を実際に受けていることを確認するために、状況を常に把握する必要があることを知っておくことが重要です。親として、あなたには力があります—連邦障害者教育法によってあなたに与えられているように。それで、物事がうまくいかない場合は、あなたの懸念を知らせてください。