自閉症児の行動を改善するために報酬をいつ使用するか

行動療法士（およびほとんどの親、教師、上司）は、特定の行動を奨励するために報酬を使用します。子供に毎晩シャワーを浴びてもらいたい場合は、励ましとして就寝時間を遅くすることをお勧めします。学生にもっと一生懸命勉強してもらいたい場合は、インセンティブとしてビーチへの特別な旅行を提供することができます。従業員が時間どおりに出社するようにしたい場合は、時間厳守のボーナスを提供することができます。

ABAと呼ばれることもある応用行動療法は、自閉症の子供（および一部の大人）のスキルを構築するためのツールとして報酬（「強化」と呼ばれることもあります）を使用します。このアプローチは、セラピストが非常にやる気を起こさせる報酬を選択した場合に非常に効果的です。もちろん、報酬の選択は人によって異なります。自閉症の子供たちの中にはおもちゃやおやつを大切にする人もいれば、好きな活動やテレビ番組で時間を大切にする人もいます。さらに、賞賛、抱擁、ハイタッチのために一生懸命働く人もいます。

報酬ベースの教育と治療には多くの利点がありますが、欠点もあります。子供たちはすぐによくやった仕事の賞を受け取ることに慣れることができます、そして自閉症の子供は仕事を賞から分離するのが特に難しいと感じます。さらに、自閉症の子供たちは、学んだことを一般化するのが難しいと感じるかもしれません。たとえば、特定の本で猫の写真を見つけることはできても、別の本で別の猫（または近所の本物の猫）を特定できない場合があります。

報酬とトークンエコノミー

報酬ベースの教育への最も簡単なアプローチは、子供が彼がするように頼まれたことをするたびに賞を渡すことです。しかし、子供がより高度なスキルを身に付けると、良い仕事のために金の星などのトークンを獲得することになります。十分なゴールドスター（またはステッカーやスタンプ）を獲得すると、賞品（特別な特権または実際のオブジェクト）を獲得できます。お金ではなくトークンを獲得して使うことは、「トークンエコノミー」と呼ばれることもあります。

トークンエコノミーは、自閉症の子供たちの間で望ましい行動を促すために非常に一般的に使用されています。子供が希望する行動（アイコンタクト、じっと座っている、質問をしたり答えたりするなど）を完了するたびに、トークンを獲得します。年少の子供（または発達が遅れている子供）は、すぐに報酬を得るのにほんの数トークンを獲得する必要があるかもしれませんが、年長の子供や10代の子供は、数日または数週間にわたって多くのトークンで働くのに十分な忍耐力と長期的な認識を持っているかもしれません。

報酬とトークンエコノミーはどの程度効果的ですか？

誰がよくやった仕事で賞を獲得したかは誰もが知っているように、報酬は効果的な動機付けになる可能性があります。同様に、ロイヤルティポイントを獲得するために同じ店舗で買い物をしたことがある人なら誰でも、トークンエコノミーが動機付けになる可能性があることを知っています。しかし、自閉症の子供たちにとって、報酬システムを使用することには賛否両論があります。

報酬とトークンエコノミーが機能する場合

報酬とトークンエコノミーは、新しいスキルや行動を教えるときによく使用されます。自閉症の子供は一般的に一貫性を好み、新しいことをすることに抵抗することがよくあります。望ましい報酬は、子供たちがプロセスではなく結果に集中するのを助けることによって、不安を克服するのに役立ちます。

トークンエコノミーは、子供が新しいルーチンを開発したり、長期的な目標を達成したりするのを助けるときに特に役立ちます。たとえば、高機能自閉症の子供たちの多くは、クラスで「吹き飛ばしたい」という欲求をコントロールするのに苦労しています。彼が行動を管理するのを助けるために、セラピストまたは教師はトークン報酬システムを制定するかもしれません。子供がぼやけることなく一日を終えるたびに、彼はトークンを受け取ります。このプロセスを毎日行うことにより、彼は（少なくとも理論的には）良い行動のパターンまたは習慣を確立します。一定期間後、彼は目的のオブジェクトまたは結果（おもちゃ、おやつ、または経験）に十分なトークンを獲得します。もちろん、目標が達成可能で挑戦的であり、開始から終了までの時間が不当に長くないことが重要です。

報酬とトークンエコノミーが問題を引き起こすとき

子供が報酬のために働くことに慣れているとき、報酬を「フェード」させて行動が続くことを期待することは非常に難しい場合があります。一貫性のような自閉症の子供たち、そして彼らが一定期間にわたって同じ行動に対して同じ賞を受け取ったとき、その賞を奪われることは非常に腹立たしいことがあります。

トークンエコノミーを使用して教えられた新しいスキルを「一般化」することも難しい場合があります。たとえば、学校で手を挙げてトークンを獲得した子供を想像してみてください。現在、彼は日曜学校に通っています。そこではトークンは提供されていません。一般的に発達している子供は「学校は学校である」と見て、手を上げ続けたり、他の子供たちが何をしているかを見回したりするかもしれませんが、自閉症の子供たちもそうする可能性は低いです。この新しい環境での挙手を奨励するためには、日曜学校でもトークンエコノミーを継続する必要があります。

最後に、一部の子供にとって、報酬は望ましい行動よりもはるかに重要になります。おもちゃを手に入れるのを待って一日を過ごす子供は、適切に行動するかもしれませんが、一日の終わりに賞を獲得することに非常に関心があるため、レッスンや会話に集中するのは非常に難しいと感じます。これは、行動は適切であるかもしれないが、学習は不可能であることを意味します。

明らかに、トークンエコノミーには、いくつかの新しい行動を教え、奨励する場所があります。重要なのは、時間の経過とともに報酬を一般化およびフェードするプロセスを事前に計画することです。