あなたは今年、あなたの教室に聴覚障害または難聴の子供がいる教師ですか？ここにいくつかのヒントとウェブ上で利用可能なリソースがあります。
クラウスヴェドフェルト/ゲッティイメージズ含めるためのヒント
聴覚障害者/ホーチャイルドシートを前または前の近くに置きます。聴覚障害者/ホーの生徒は教師と黒板（またはホワイトボード）をはっきりと見ることができる必要があるため、これは常識です。
聾唖の子供があなたの唇を読むことができないので、背を向けることに注意してください。彼らと直接話すとき、聴覚障害者/ホーの学生に直面してください。
通訳者ではなく、子供と直接話してください（通訳者がいる場合）。子供がクラスの一部であると感じるようにこれを行うことが重要です。
難聴/ホーの子供がいじめられるリスクを減らすために、子供または子供の両親に難聴/難聴についてクラスに説明するように勧めてください。
常にテスト、クイズ、宿題をボードに書いてください。
あなたが口ひげを生やしていて、聴覚障害者/ホーの子供が唇を読む場合は、それを剃るか、読唇術を妨げない十分に小さいサイズに縮小することを検討してください。
クラスが映画を見ている場合は、映画にキャプションが付いていることを確認するか、子供に台本のコピーを提供します。
聴覚障害児と聴覚障害児を同じように扱わないでください。それは特別な扱いがないことを意味します。
巡回教師またはリソース教師の支援を要請してください。彼らはより多くの提案を持ち、支援を提供できるかもしれません。
教室で使用されているWebサイトに音声しか含まれていない場合は、聴覚障害者/ホーの学生のためにメモを取ります。
年配の聴覚障害者/聴覚障害者の学生に、仲間または専門家のいずれかのメモを取る人を提供します。
聴覚障害者/聴覚障害者の生徒が聞くことができる量に影響を与えるため、教室の音響の重要性に注意してください。
Web上のリソース
さらなる提案は、次のWebリソースで見つけることができます。
- Hands and Voicesには、「聴覚障害または難聴の生徒の主流化：専門家、教師、保護者向けのガイド」というPDFがあります。 17〜20ページは、教師にとって特に役立ちます。
本と記事
私たちの忘れられた子供たち：学校で生徒を聞くのは難しい（第3版）（価格比較）は、AGベル協会から発行されています。この本は古典になり、見落とされがちな難聴の子供たちのニーズについて論じています。 1つの記事は、「主流の学校で聴覚障害のある生徒を支援するためのグッドプラクティスの調査」です。教育レビュー、v53 n2 p181-89 2001年6月。要約は、主流の聴覚障害学生のニーズを満たすためのベストプラクティスを特定した調査であると述べています。
