自閉症のみの学校教育の長所と短所

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子供は、一般教育の教室（別名「主流」）に含まれることがよくありますが、すべてがこの環境で繁栄するわけではありません。自閉症児の親として、あなたは自閉症スペクトラムの子供たちだけにサービスを提供する学校を探すことに決めるかもしれません。

これらの設定では、教育アプローチと活動は子供の特定のニーズを満たすように調整されており、教室には、薄暗い照明や低音など、自閉に友好的な身体的適応が含まれている可能性があります。自閉症のみの学校については多くのことが言われていますが、これらの設定には長所と短所があります。

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完全に包括的な設定が難しい理由

自閉症の人は、独特の一連の課題を共有しています。そのほとんどは、社会的コミュニケーションと、光、音、触覚に対する感覚反応の高まりに関連しています。自閉症の人の中には、話し言葉の使用と理解が困難である、および/または細かい運動技能と粗大な運動技能が損なわれている人もいます。

困難は軽度または重度の場合がありますが、そのレベルに関係なく、定型発達の子供向けに設計された教室で子供がうまく機能するのを非常に困難にする可能性があります。例えば：

蛍光灯が頭上にある部屋にいると、耐えられないと感じることがあります。
混雑した空間に立って他の人に触れていると、不安を引き起こす可能性があります。
迅速な口頭での指示を正確に解釈し、それらを行動に移そうとすると、圧倒される可能性があります。
他の人の計画された動きを正確に予測し、たとえばボールをキャッチしたり蹴ったりするために適切な場所に適切なタイミングでいることは不可能な場合があります。

これらの課題は、自閉症の多くの人々にとって、学校の集会への出席、チームスポーツへの参加、コーチや教師からの指示に従うなどの通常の活動が非常に難しいことを意味します。その結果、お子さんは授業に遅れたり、日常生活から除外されたりする可能性があります。あなたの子供が刺激、揺れ、または発声のような行動に従事している場合、それは彼らの周りの人々を不安にさせる可能性があります（そのような警報が正当化されていなくても）。

助けと支援があれば、多くの自閉症児は自分たちの課題を補ったり、伝統的な学校で少なくとも中程度の成功を収めることができる宿泊施設を見つけることができます。しかし、現実には、自閉症の多くの人々が一般のコミュニティ内でうまく機能するには、多大な時間、エネルギー、そして努力が必要です。

それにもかかわらず、子供を自閉症のみの設定に置くことには欠点がある可能性があり、決定を下す前に賛否両論を比較検討する必要があります。

自閉症のみの設定の長所

自閉症のみの設定は、ASDの子供、特に（排他的ではありませんが）より深刻な問題を抱える子供にとって非常に有益です。利点のほんの一部を次に示します。

適切な適応が行われていれば、自閉症の子供は、定型発達の仲間の社会的行動を概算しようとすることよりも、学習に集中することができます。
感覚的な気晴らしがなければ、自閉症の子供たちは不安の一部を手放し、本当にリラックスすることができます。
自閉症のみの設定では、自閉症の学生のニーズにお金を使うことができます。これは、より優れたテクノロジーとより適切な家具を意味します。
自閉症のみの学校では、子供たちは自分の興味や能力にもっと合った活動に集中することができます。たとえば、チームスポーツが苦痛を引き起こした場合、チームスポーツではなく独立したスポーツに参加できます。
自閉症の人は必ずしも個人レベルで互いにつながるとは限りませんが、自閉症のみの学校にいることで、共通の関心を共有する他の人を見つけることができます。彼らは外ではなく仲間に理解されていると感じるかもしれません。
親にとって、子供が自閉症特有の状況にあることを知っていると、典型的な学校や職場の状況での子供のパフォーマンスのレベルに対する懸念によって引き起こされる不安を和らげることができます。

自閉症のみの設定の短所

非常に多くの利点があるので、なぜ自閉症の人が典型的な設定でより良いのか疑問に思うかもしれません。いくつかの理由は次のとおりです。

典型的な環境では、子供たちは生涯使用するスキルを学ぶことができますが、特殊な環境では、問題解決や自分のニーズの擁護を学ぶことは決してありません。
一般化された学校環境では、自閉症の子供たちは新しいアイデアやトピックを探求し、スキルを身に付けるためのより広い機会を持っています。専門学校では、機会が少なく、すべてが自閉症の「典型的な」学生（コンピュータゲームなど）の予想される関心とニーズに基づいて構築されています。
より広いコミュニティでは、自閉症の人は音楽やスポーツから学者や仕事に至るまでの現実の活動で積極的な役割を果たすことができます。自閉症のみの設定では、すべてが最適な結果を得るために人為的に設定されます。競争はなく、一般的にバーは低くなります。
自閉症の人は、困難な感覚的状況を回避するのではなく、騒がしい部屋や明るい光などの問題に適応したり、それに対応したりすることを学ぶことができます。典型的な設定では、自閉症の人は、機能しやすくするツール（ノイズキャンセリングヘッドホンやフィルターグラスなど）の使い方を学ぶことができます。
コミュニティ体験への参加は、自閉症の人々が自分自身に挑戦し、期待を超えることを可能にすることができます。
家族にとって、典型的な環境で自閉症の子供を持つということは、他の親やコミュニティのメンバーが自分の子供を知り、理解し、感謝することができることを意味します。

高機能自閉症の子供のための自閉症のみの学校

高機能自閉症の人の多く（かつてはアスペルガー症候群の診断が古くなった人も含まれていました）は、非常に知的で有能な人です。時には、包括的な状況でうまく機能することができます。ただし、状況が変化したり、期待が高まったりすると、問題が発生する可能性があります。

たとえば、高機能自閉症の非常に幼い子供は、視覚的な教育ツールと動きが奨励され、さまざまなコミュニケーションと学習スタイルに対応し、クラスが少ない幼稚園や幼稚園でうまくいく可能性があります。

ただし、1年生までに、同じ子供が25人の子供と1人の教師がいる教室にいて、口頭での指示に従うことが期待され、視覚的な手がかりがほとんどない場合があります。彼らのパフォーマンスは急落し、行動は変化する可能性があり、改善したとしても、話し言葉と社会的手がかりが成功の鍵となる状況で機能するのは難しい場合があります。

高機能自閉症のより困難な現実の1つは、「目に見えない」障害に対応するのが難しいということです。有能な学生が欲求不満、感覚過負荷、または不安のために突然「メルトダウン」する可能性があるという事実にどのように対応しますか？サポートを導入することは可能ですが、自閉症の行動は受け入れを難しくし、いじめを起こしやすくする可能性があります。